تبلیغات
صفحه شخصی نبی الله باستان فارسانی - مطالب ابر دانش آموزان
منوی اصلی
صفحه شخصی نبی الله باستان فارسانی
بیستون را عشق كند و شهرتش فرهاد برد
  • فرسودگی مدارس و هشدارهای گاه و بی‌گاه! 

    محمدرضا نیک نژاد

    روزنامه آرمان،  شنبه 5 بهمن 92 صفحه 5

    جمله «آوار وحشت در دبستان دخترانه» در صفحه حوادث یکی از روزنامه‌ها، نگاهم را به سوی خودکشاند. خواندن خبر، دل‌آشوبم کرد و نگران. در بخشی از خبر می‌خوانیم «خطر حادثه ریزش آوار از سقف کلاس‌های درس در یک دبستان دخترانه در زرند کرمان از بیخ گوش ۹۰ دانش‌آموز گذشت. بر اثر بارندگی ۲ روز گذشته بخش‌هایی از سقف کلاس‌های درس مدرسه ۴ کلاسه «شهید اکبر مومنی‌ریحان» ‌شهر زرند فرو‌ریخت. ریزش ناگهانی بخشی از سقف کلاس‌های درس این دبستان باعث رعب و وحشت دانش‌آموزان شد و بلافاصله دانش‌آموزان با کمک معلمان کلاس را ترک کردند. یکی از دانش‌آموزان درحالی‌که بسیار پریشان بود، گفت: درحالی‌که در کلاس درس بودیم، ناگهان سقف ریزش کرد و لباس‌هایمان پر از گل شد. یکی دیگر از دانش‌آموزان گفت: نمی‌توانم به‌درستی گوش به حرف‌های معلم بدهم. هر لحظه فکر می‌کنم سقف بر سرم ریزش می‌کند. اگر در این رویداد دانش‌آموز یا آموزگاری زخمی یا خدای ناکرده کشته می‌شد،چه رخ می‌داد؟ فردای روز حادثه همه روزنامه‌ها در صفحه‌های نخست خود، خبر آن را منتشر می‌کردند و کارشناسان و کار به دستان آموزشی با رسانه‌های تصویری، مجازی و نوشتاری گفت‌وگو می‌کردند و پس از تاسف خوردن و همدردی با آسیب‌دیدگان از اختصاص بودجه عمرانی ویژه برای بهسازی و بازسازی آن دبستان و دیگر مدارس کشور خبر می‌دادند و وزیر در رسانه ملی از پیگیری رویداد به‌گونه‌ای ویژه می‌گفت و نمایندگان نیز از فراخوانی وزیر به مجلس و حتی استیضاح او در روزهای آینده باخبرمان می‌کردند! اما پس از مدتی آب‌ها از آسیاب می‌افتاد و مدارس و کلاس‌های فرسوده و ناامن فراموش می‌شدند و جامعه و کار به‌دستان و ... چشم به راه حادثه‌ای دیگر می‌نشستند! حادثه‌های برآمده از ناامنی ساختمان مدرسه‌ها و فراهم نبودن امکانات اولیه در آنها، چند دانش‌آموز دیگر را باید به سرنوشت دانش آموزان سفیلانی، شین‌آبادی و .... دچار کند، تا جامعه ما به این دشواری خطرخیز حساسیت در خور را نشان دهد؟ چرا باید در این زمینه همه نگاه‌ها به سوی خیرین مدرسه‌ساز باشد؟60 تا 65‌درصدی ساختمان مدارس فرسوده‌اند و 35‌درصد آنها تخریبی‌اند و هر لحظه خطر زلزله و ریزش دست‌کم 35‌درصد دانش‌آموزان یعنی بیش از چهار میلیون تن از آنها در خطرند. بی‌گمان بازسازی و بهسازی این همه بافت فرسوده در توان خیرین نیست. اما نگرانی از جایی بیشتر می‌شود که آموزش و پرورش در بودجه سال 93 با کسری فراوانی رو‌به‌رو است. کسری بودجه سرراست بر هزینه‌های جاری مدرسه‌ها و از آن میان بازسازی و مقاوم‌سازی آنها کارگر می‌افتد. در این روزها که بودجه در مجلس در دست بررسی است امیدواریم نمایندگان مجلس و دولت در یک هم‌اندیشی و همکاری همدلانه برای کاهش پیامدهای نگران‌کننده فرسودگی و خطرخیز بودن ساختمان مدرسه‌ها بکوشند. زیبایی چهره‌های کودکان شین‌آبادی به سختی بازمی‌گردد و جان دو همکلاسی آنها و سیزده دانش‌آموز سفیلانی آرمیده در آرامگاه ابدیشان، برگشتنی نیست. هشدارهای گاه و بی‌گاه را کی باید جدی گرفت؟

    آخرین ویرایش: شنبه 5 بهمن 1392 19:04
    ارسال دیدگاه
  • روزنامه قانون

    پنجشنبه 5 دی ماه 92
          چهارشنبه 15 آذر 1391 بود که خبر آتش‌سوزی در مدرسه دخترانه روستای شین‌آباد از توابع پیرانشهر تمام کشور را متاثر  کرد. حادثه ای که در پی آن 29 دانش آموز دختر سوختند، دو تن از آن ها فوت کردندو انگشت های دست سه نفراز آنان قطع شد و 12 نفرنیز با آسیب جدی در پیچ و خم مطالبه ی حقوقی افتادند که ضایع شده بود و درمانی که وعده های دلخوش کننده بسیاری از آن به گوش مى‌رسید. وعده ها حکایت از این داشتند که کودکان شین آباد با هزینه دولت و در بهترین مراکز درمانی و تحت نظر بهترین متخصصان، بهبود خواهند یافت. با این حال فراز و نشیب در تحقق این وعده این روزها به جایی رسیده که خانواده ها بی پرده مى‌گویند روند درمان متوقف شده و شکایت خود را از وزارت بهداشت و آموزش و پرورش به شخص اول دولت برده اند. آن ها معتقدند علت تاخیر درمان فرزندانشان عدم‌تامین منابع مالی بوده در حالی که وزارت آموزش و پرورش موظف شده بود این هزینه را پرداخت کند اما هیچ مبلغی از سوی این وزارتخانه به حساب بیمارستانی که قرار بوده بچه ها در آن بستری شوند واریز نشده. اسماعیل عبدی، دبیر کل کانون صنفی معلمان که پیگیر احوال این کودکان است در گفت و گو با «قانون» در خصوص تجمع دو سه روز گذشته مى‌گوید که خانواده کودکان حادثه دیده شین آباد هفته گذشته برای ادامه مراحل درمان به تهران آمدند. بر اساس توافقی که بین وزارت آموزش و پرورش و وزارت بهداشت حاصل شده بود قرار بر این بوده که وزارت آموزش و پرورش هزینه درمان این دانش آموزان به مبلغ 5 میلیارد تومان را  طی 5 سال پرداخت کند. مراحل درمان قرار بود در بیمارستان محب ادامه پیدا کند و دکتر فاطمی نیز نظارت و فعالیت داشته باشند و مبلغی نیز برای شروع به حساب بیمارستان واریز شود. به خانواده این دانش آموزان اطمینان داده شده بود که همه چیز آماده است و مى‌توانند برای درمان آماده شوند. اما در تاریخ 30 آذر هنگام مراجعه این افراد، بیمارستان محب از پذیرش آن ها خودداری مى‌کند و مشخص مى‌شود که حتی یک ریال هم به حساب بیمارستان واریز نشده. عبدی در ادامه با اشاره به اینکه دو وزارتخانه بهداشت و آموزش پرورش  از پاسخگویی به این خانواده ها امتناع کرده و هر یک مسئولیت را به گردن دیگری نهاده اند، مى‌افزاید:  این افراد نیز دست فرزندانشان را گرفته و به قصد تحصن مقابل نهاد ریاست جمهوری رفته اند که به داخل نهاد دعوتشان کرده اند و چند ساعتی نیز در سالن انتظار نشسته اند، اما پس از آن هیچ‌کس به سراغشان نیامده و پاسخ مشخصی نگرفته اند. عبدی با تاکید بر اینکه خانواده ها منتظر یک پاسخ قانع کننده هستند، مى‌گوید آن‌ها از دولت احمدی نژاد انتقاد دارند و از دولت روحانی انتظار، چرا که دولت موظف است بستری فراهم کند که این کودکان به حقوق قانونی خود برسند.
    آخرین ویرایش: جمعه 6 دی 1392 10:57
    ارسال دیدگاه
  • رییس مرکز آمار و فناوری اطلاعات و ارتباطات آموزش و پرورش با اعلام آمار ثبت‌نام شده‌های سال تحصیلی جدید، از افزایش سه درصدی ورودی‌های آموزش و پرورش در مهر ۹۲ خبر داد.
    آمار دانش‌آموزان در سال تحصیلی جدید
    به گزارش افکارنیوز، یوسف نوری با بیان اینکه تاکنون اطلاعات حدود ۱۰ میلیون و ۱۶۸ هزار و ۷۱۸ نفر وارد سامانه ثبت‌نام آموزش و پرورش شده است، گفت: از این تعداد شش میلیون و ۲۹۲ هزار و ۱۴۱ مورد ثبت نام مربوط به دوره ابتدایی است.

    وی افزود: همچنین در سال متوسطه اول نیز تاکنون اطلاعات یک میلیون و ۶۲۸ هزار و ۹۶۷ دانش‌آموز و در متوسطه دوم، ۲ میلیون و ۱۳۴ هزار و ۲۲۶ نفر وارد سامانه شده است.

    به گفته رییس مرکز آمار آموزش و پرورش، تاکنون ۹۶۶ هزار و ۹۷۸ دانش‌آموز اول ابتدایی نیز در مدارس ثبت‌نام کرده‌اند که اطلاعات آنها وارد سامانه شده است.

    نوری با بیان اینکه مراجعه نکردن اولیا و قبول‌شدگان مدارس خاص و همچنین تداخل روزهای پایانی ثبت‌نام با ماه رمضان، بخشی از دلایلی است که باعث شده ثبت‌نام‌ها به طور کامل انجام نشود، گفت: هیچ‌گونه مشکلی از لحاظ پهنای باند سامانه ثبت‌نام در آموزش و پرورش وجود ندارد و حتی در شهرهای مرزی نیز اطلاعات دانش‌آموزان وارد سامانه شده است.

    معاون فناوری وزیر آموزش و پرورش، استان‌های سیستان و بلوچستان، خراسان جنوبی و آذربایجان غربی را به ترتیب سه استان با رتبه اول تا سوم اعلام کرد که توانسته‌اند اطلاعات خود را به سامانه ثبت‌نام به موقع وارد کنند.

    وی با بیان اینکه امسال شاهد افزایش سه درصدی ورودی‌های مدارس هستیم، گفت: با توجه به حجم خروج نیز به نظر می‌رسد تعداد دانش‌آموزان نسبت به سال گذشته چندان تغییری نکند و برای سال تحصیلی ۹۳-۹۲ حدود ۱۲ میلیون و ۳۰۰ هزار دانش آموز در مدارس روزانه دولتی و غیردولتی تحصیل خواهند کرد.

    نوری یادآور شد: این آمار به استثنای داوطلبان بزرگسال و نوآموزان پیش‌دبستانی است و آمار این دو گروه را متعاقبا اعلام خواهیم کرد.
    آخرین ویرایش: - -
    ارسال دیدگاه
  • اسماعیل عبدی
    روزنامه قانون، 16 تیر 92 ، صفحه 10

          هفته ی گذشته در سواحل ایزدشهر شهرستان نور،در ساحل شهرک پزشکان؛ تعدادی از نوجوانان 16 تا 18 ساله ی البرزی که در یک گروه 80 نفره عمدتا دانش آموز بوده و توسط یکی از مراکز فرهنگی استان البرزبه نور آمده بودند، برای شنا به دریا رفته که متاسفانه 6 نفراز آنها جان باختند و جسد دو نفراز آن ها  هنوز یافت نشده است.بروزحوادث دلخراش و غم بار این چنین در اردوهای دانش آموزی،فرهنگی،ورزشی و...سبب اندوه و تالم شدید مردم و سردرگمی و نگرانی خانواده ها-به ویژه در تابستانمی شود.

              از یکسو نوجوان نیازمند است که برای استفاده ی هرچه بهتر از اوقات فراغت،به اردو برود تا اندوخته ای از تجربه های سودمند کسب نماید و روزها را به بطالت نگذراند و از دیگرسووضع بد جاده ها ،فرسودگی ناوگان حمل و نقل ،غیر استاندارد بودن ساحل دریاها و ناکارآمدی طرح سالم سازی ،خطرناک بودن شنا در رودخانه ها وسدها واز همه مهمتر نهادینه نشدن فرهنگ آموزش وکنترل هیجان سبب بروز اتفاقاتی ناگوار می شود که چنین بی نظمی و تشتتی، بستر نارضایتی را در ساختار جامعه فراهم می سازد و در پی آن در لایه های مختلف اجتماعی، ناهنجاریهای دیگری همچون دوگانگی رفتاری و تردید ایجاد می شود.

    آخرین ویرایش: یکشنبه 16 تیر 1392 20:53
    ارسال دیدگاه
  • مشکلات الزام تدریس معاونان مدارس راهنمایی
    نبی الله باستان فارسانی
    روزنامه ی آرمان 18بهمن ماه 1391 ص 7

           موضوع لزوم تدریس موظف معاونان مدارس راهنمایی در مجتمع‌های آموزشی و پرورشی بین 6 تا 12 ساعت در هفته، همزمان با آیین نامه اجرایی مجتمع‌ها ابلاغ شد اما در بیشتر مناطق کشور این قسمت از آیین نامه به اجرا در نیامد.
           در سال تحصیلی جاری با کسری بودجه در وزارت آموزش و پرورش، مسئولان برخی از مناطق کشور، به فکر افتادند تا با حذف اضافه کاری‌های دبیران و الزام معاونان مدارس بر تدریس موظف با این مشکل مقابله کنند اما اجرای این قانون آن هم در میانه سال، خود مشکلاتی را در پی داشته و خواهد داشت که نتیجه‌‌ای جز بی‌انگیزگی معلمان، سردرگمی دانش‌آموزان و در نهایت کاهش کیفیت آموزش نخواهد داشت.
          دانش‌آموزانی که در نیمه نخست سال تحصیلی با یک معلم و شیوه تدریس او آشنا شده‌اند باید نیمه دوم سال را شاهد حضور معلمی دیگر باشند. این تغییر آنان را دچار سردرگمی خواهد ساخت. معاونان مدارس نیز که تا این زمان ضمن انجام وظایف خود ماهانه مبلغی را به‌عنوان اضافه کاری اداری دریافت می‌کردند حال علاوه بر حذف اضافه کار یاد شده مجبور به تدریس حداقل شش ساعت به‌صورت موظف در آموزشگاه خود شده‌اند که نه تنها با بی‌میلی بر سر کلاس‌های درس حاضر می‌شوند بلکه رغبت و انگیزه انجام امور اداری مربوط به معاونت را نیز از دست می‌دهند.
          اما معضلی جدی‌تر که در اجرای این برنامه گریبان آموزش و پرورش را خواهد گرفت تدریس دبیران غیرتخصصی است که بیشترین ضرر آن به دانش‌آموزان می‌رسد. اگر در آموزشگاهی ساعات اضافه کار وجود نداشته باشد که دبیری را مجبور به واگذار کردن آن به معاون مدرسه کنند، معاون مربوط باید با توجه به رشته تحصیلی خود به میزان شش ساعت از ساعات موظف یکی از دبیران را بر عهده بگیرد.
           حال دبیری که به این صورت دچار کسر موظف می‌شود باید در آموزشگاهی دیگر ساعات موظفی خود را تکمیل کند و اینجاست که او در صورت عدم وجود ساعات مرتبط با رشته تحصیلی مجبور است به تدریس دروس غیر مرتبط بپردازد. مسأله‌‌ای که برای خود من نیز پیش آمده است و پس از واگذاری شش ساعت دروس ادبیات فارسی به معاون مدرسه، مجبور به تدریس علوم اجتماعی در مدرسه‌‌ای دیگر شده ام که تا این موقع سال اضافه کار دبیری دیگر بوده است. حال این سوال پیش می‌آید که نتایج حاصل از تدریس‌های غیرمرتبط را که با بی‌انگیزگی دبیران و کاهش کیفیت تدریس همراه است، چه کسی پاسخ می‌دهد؟

    آخرین ویرایش: - -
    ارسال دیدگاه
  • به نام خداوند جان و خرد

    بار دیگر اتفاق افتاد!

    "سی و سه دانش آموز دچار سوختگی شدند. 8 تن از آنها شرایط وخیمی دارند و بالای 50 درصد سوخته اند. از زمان ساخت مدرسه (خیّرساز) بیشتر از چهار تا پنج سال نمی گذرد- البته برابر خبر دیگری،مدرسه ای است تخریبی. درِ کلاس دستگیره نداشت و ما نمی دانستیم چکار کنیم. خانه های روستا گاز کشی است اما مدرسه اگرچه انشعاب گاز دارد،لوله کشی نشده است. این آقایان بودجه‌ها را کجا مصرف می‌کنند؟ و چه اموری واجب‌تر از رفع کمبودهای مدرسه مناطق محروم می تواند برای مصرف بودجه یافت؟ تصویری از چهره ی سوخته و ورم کرده دختران روی تخت بیمارستان . چهره ی بهت زده مادری پشت در اتاق عمل . تذکر شفاهی و کتبی به وزیر،درخواست استعفا و... "

    آخرین ویرایش: - -
    ارسال دیدگاه
  • http://coome.ir/upload/images/1316707629.jpg
    آخرین ویرایش: - -
    ارسال دیدگاه
  • اولین مجری طرح تحول بنیادین آموزش‌وپرورش در گفت‌وگو با شرق ۷/۵/۹۱ 

    3 - 3 - 6 منجر به تحول در آموزش‌وپرورش نمی‌شود


    محمد حسین نجاتی: وزارت آموزش‌وپرورش این روزها بر اجرای طرحی پافشاری دارد كه صف مخالفان و منتقدانش، طولانی‌تر از قبل شده است. طرح اصلاح ساختار آموزشی موسوم به 3- 3- 6 طرحی است كه در سند ملی آموزش‌وپرورش به آن اشاره شده است اما شكل اجرای آن كارشناسان، صاحبنظران، مسوولان سابق آموزش‌وپرورش و خانواده‌ها را نگران‌تر از قبل كرده است. هشدار‌ها به گوش مسوولان آموزش‌وپرورش نمی‌رسد و مسوولان بر ساز خود می‌نوازند. اصرار بر اجرای عجولانه طرح در شرایطی است كه ابهاماتی مانند، مشخص نبودن ارتباط كتاب‌های پایه ششم ابتدایی با پایه پنجم، بلاتكلیفی كلاس‌های خالی و معلمان بیكار سال اول راهنمایی در سال آینده، كمبود نیروی متخصص، كمبود فضای فیزیكی، آزمایش پس نداده كتب جدید و ناآشنایی دانش‌آموزان و خانواده‌ها از جمله ابهامات كارشناسان در مورد اجرای نظام 3- 3- 6 است كه حتی پاسخ شفافی هم به آنها داده نشده است. مشاور گریز بودن مسوولان آموزش‌وپرورش در اجرای این طرح به حدی است كه سال گذشته و در بحبوحه انتقاد كارشناسان پژوهشگاه مطالعات، آموزش‌وپرورش به دستور وزیر آموزش‌وپرورش استقلال خود را از دست داد و عملا آموزش‌وپرورش بدون پشتوانه كارشناسانه به ادامه كار پرداخت. هم‌اكنون به نظر می‌رسد ساختار آسیب‌پذیر آموزش‌وپرورش با تزریق هر نوع تغییرات ساختاری دچار ناهماهنگی و سردرگمی می‌شود و آنچه كه در پهنه بین‌المللی بیشتر به چشم می‌آید این است كه رقابت امروز نظام‌های آموزشی موفق، دعوا برای تغییر ساختار آموزشی نیست، بلكه تمام انرژی نهادهای آموزشی صرف این می‌شود كه چگونه می‌توان راه و روشی جدیدتر و آسان‌تر یافت تا بچه‌ها بتوانند بهتر فكر كنند، شخصیت مستقل و قدرت انتخاب داشته باشند و از پس مسایل خود بر بیایند. با این حال «محمود مهرمحمدی» دكترای برنامه‌ریزی آموزشی از آمریكا، استاد تعلیم و تربیت و برنامه‌ریزی آموزشی دانشگاه تربیت مدرس و اولین مجری طرح تدوین سند ملی آموزش‌وپرورش در دولت هشتم بود كه با تغییر دولت این سند دستخوش تغییرات فراوان شد. مهر محمدی یكی از صاحبنظران تاثیر‌گذار در آموزش‌وپرورش است كه علاوه بر سمت‌های اجرایی در آموزش‌وپرورش و نهاد‌های آموزشی گام‌های اولیه برای تدوین سندی به عنوان نقشه راه آموزش‌وپرورش در آینده را برداشته است. او امروز یكی از منتقدان سیاست‌های اجرایی آموزش‌وپرورش در تغییر نظام آموزشی مدارس است و معتقد است «به طور كلی باید گفت كه تغییر ساختار و به هم ریختن مقاطع تحصیلی هم‌اكنون به مساله‌ای تبدیل شده است كه اگر قاطعانه نگوییم ارزش تحولی ندارد می‌توانیم بگوییم بار و ارزش افزوده تحولی آن نزد اكثر كارشناسان و صاحبنظران جایگاهی ندارد.» او در گفت‌وگو با «شرق» سیاست‌های اجرایی آموزش‌وپرورش را مورد انتقاد قرار می‌دهد و جزییات اجرایی این طرح را منجر به ایجاد تحول در آموزش‌وپرورش نمی‌داند.
    آخرین ویرایش: سه شنبه 10 مرداد 1391 19:01
    ارسال دیدگاه
    • بررسی سهم بالای مسایل دینی و اسلامی در سند ملی آموزش و پرورش
    • سندی بدون راهكار‌ اجرایی

           مطلبی با عنوان بالا در روزنامه شرق سه شنبه 20 دی ماه به قلم آقای محمدتقی سبزواری به چاپ رسیده است. در این مقاله سند ملی آموزش و پرورش مورد تحلیل و بررسی واقع شده است. به این مقاله توجه بفرمایید:


         در این سند پیش‌بینی شده است دانش‌آموزان با كیف الكترونیكی به كلاس‌های درس بروند.

            شرق: سند ملی آموزش و پرورش كه در دولت قبل آغاز و در دولت‌های نهم و دهم ادامه پیدا كرد و با تغییرات زیاد در ماه گذشته تصویب شد، به مرحله اجرا در آمده است. سندی كه به عنوان نقشه راه آموزش و پرورش تا 20سال آینده در شرایطی به تصویب رسیده است كه وزن مسایل دینی و اعتقادی در این سند بیش از سایر فاكتور‌هاست.

    آخرین ویرایش: سه شنبه 20 دی 1390 22:14
    ارسال دیدگاه
تعداد صفحات : 2 1 2